Le façonnement est un phénomène par lequel on bâtit une compétence complexe en ajoutant des comportements consécutifs ou en augmentant le niveau de difficulté, une étape à la fois. Au fur et à mesure que l’apprenant devient meilleur, l’enseignant augmente graduellement les exigences nécessaires à l’obtention d’un tag.

Au début, quand vous commencez à façonner un comportement, vous marquerez tout essai se rapprochant plus ou moins de l’objectif souhaité. Vous marquerez chaque essai.

Une fois que l’apprenant devient un peu plus habile, vous ne donnerez des tags que pour les essais qui sont généralement plus près de l’objectif que les essais précédents. Tenez-vous-en à la règle des trois essais. Si vous ne donnez pas de tags trois fois de suite, diminuez vos critères jusqu’au point de réussite et repartez de ce point pour construire le comportement.

Vous avez peut-être entendu qu’il est bénéfique de passer à un programme de renforcement intermittent. Ceci signifie que vous ne renforcez pas chaque fois, mais seulement quelques fois. La manière traditionnelle consistait à ne renforcer que la 3e ou 4e bonne réponse et, graduellement, rendre le renforcement de plus en plus intermittent. Le problème avec ce type de programme de renforcement est qu’il n’est pas basé sur la qualité du comportement. Que se passe-t-il si le 3e ou 4e essai que vous avez décidé de renforcer est un essai moins performant que les autres? Dans cette situation, vous aurez renforcé quelque chose qui n’est pas optimal et vous réduirez l’efficacité de votre enseignement et confondrez l’apprenant.

With TAGteach there is no intermittent reinforcement in the teaching phase. The tag point is reinforced every time it is accurately performed and the tag point should be set so that the learner is getting it right every time (or almost every time).

Intermittent reinforcement may come into play during the maintenance phase. That is, when the behavior has been learned in a teaching drill situation and now is part of a real-life situation. Examples could be social skills during daily family life or soccer skills during a scrimmage at practice. Sometimes you may want to tag if you see a really exceptional example of a skill or behavior, but you’re not tagging specifically as part of a formal teaching session.

La meilleur façon de voir le renforcement intermittent est de penser aux performances vedettes, celles qui se méritent des « étoiles dorées ». À n’importe quel niveau d’apprentissage, il y aura des réponses qui seront meilleures que la plupart des autres. Si votre renforcement intermittent est basé sur ces performances vedettes, alors vous renforcerez seulement les meilleures réponses et vous renforcerez de manière intermittente, puisque ces performances ne se produisent que de temps à autre.