La communication entre l’enseignant et l’apprenant est un élément essentiel de l’approche TAGteach.

C’est le moment où vous vous assoyez avec votre(vos) apprenant(s) et discutez de ce qui a bien fonctionner et de ce qui peut être améliorer.

Les sujets de discussion pourraient être :

• Quels points tag étaient les plus efficaces
• D’autres points tag à essayer
• Pourquoi ils ont reçus ou pas un point tag
• Des idées de renforcement

Communiquer est un processus appréciable de la méthodologie TAGteach.

Nous vous suggérons de faire le point régulièrement avec votre apprenant en lui demandant : « quel est le point tag? » Le meilleur moment pour en discuter est immédiatement après la performance de l’apprenant, quand le succès ou l’échec du point tag est frais à sa mémoire.

La communication est aussi utile pour déterminer ce que l’apprenant comprend ou ne comprend pas.

Julie apprend à faire de la bicyclette. Sa tante Lucie remarque que Julie commence à pédaler puis s’arrête, perdant ainsi son élan, ce qui l’oblige à mettre le pied à terre ou la fait tomber.

Tante Lucie demande : « Pourquoi as-tu cesser de pédaler? » Julie répond : « Je n’ai pas arrêter! » Tante Lucie prend son marqueur et demande à Julie si elle peut faire un tour sur la bicyclette. Elle dit à Julie que le point tag est… pousser sur la pédale. Elle demande à Julie de la marquer. Maintenant Julie peut voir un pédalage constant et entendre le tag, tag, tag, tag.

Ensuite c’est au tour de Julie d’être marquée. Elle grimpe sur le vélo, donne un coup de pied, pédale trois fois, arrête de pédaler et pose le pied au sol.

Tante Lucie dit : « Bravo petite! Qu’as-tu entendu? » Julie répond « Trois tags! » Lucie continue, « Super, et ensuite? » Julie dit : « Ensuite rien, je ne l’ai plus entendu ». Lucie dit : « Alors qu’est-ce que ça te dit? » Julie ricane « que j’ai arrêté de pédaler ». Tante Julie demande : « Tu veux essayer encore? » La réponse de Julie? Elle est déjà sur sa bicyclette…