Si vos apprenants comprennent le concept de « récompense différée», alors un système de renforcement à paliers multiples peut ajouter du plaisir et rendre les choses intéressantes.

Vous devez toujours être généreux avec les tags lors de la partie TAGteach d’une session. Plus les apprenants gagnent de tags, mieux c’est. Dans certaines situations, ils peuvent se mériter jusqu’à 100 tags en une seule session. Dans de tels cas, il est impossible de donner une perle ou un autocollant pour chaque tag. Vous devez trouver une façon de les laisser accumuler les tags sans avoir à s’inquiéter qu’ils en obtiennent un trop grand nombre et surcharger le système de récompenses tangibles. Nous donnerons quelques exemples qui, nous l’espérons, vous ferons réfléchir à d’autres idées. Notre groupe Yahoo en ligne (en anglais) regorge d’idées où les apprenants gardent une trace de leurs tags et les accumulent pour les échanger contre des renforçateurs tangibles qui peuvent à leur tour être échangés pour des renforçateurs de valeur supérieure.

Utiliser un tagulateur pour comptabiliser le nombre de tags qui peuvent ensuite être échangés pour un renforçateur concret fonctionne très bien.

Voici une vidéo montrant comment nous avons présenté un tagulateur à un enfant qui avait l’habitude de recevoir un bonbon pour chaque tag. Avec le tagulateur, il ne reçoit plus qu’un seul bonbon pour dix tags et il est très heureux de cela!

Voici un exemple d’un système de renforcement à quatre paliers dont le but ultime est un repas de pizza.

Dans le premier palier, les apprenants ramassent des éléments qui servent à fabriquer une pizza. Chaque fois qu’un apprenant obtient 20 tags, il reçoit un élément de la pizza. Quand tout le monde à reçu sa pâte à pizza et cinq items de chacun des autres éléments, ils ont du temps pour fabriquer leur pizza en assemblant tous les éléments. Ceci prendra 320 tags par personne et vous pourriez en demander plus si vous le vouliez. Quand tout le monde a complété sa pizza, vous pouvez organiser une soirée pizza à la place d’une période de cours normale.

Voici un exemple d’une fiche d’enregistrement. Les joueurs de soccer mettent une étampe avec un marqueur à chaque dizaine de tags. Quand une ligne est complète, le joueur reçoit une récompense, un autocollant de soccer ou autre chose. Quand tous les joueurs ont complété leur carte, le groupe fait une activité spéciale, comme jouer une partie contre leurs parents au lieu de faire des exercices.

Quelquefois, certains enfants peuvent essayer de tricher sur ce type de fiches ou tout autre système de comptabilisation. Ignorez simplement ces comportements, ils disparaîtront d’eux-mêmes ou alors les autres enfants y verront. Si certains enfants prennent du retard et n’obtiennent pas autant de tags que les autres, encouragez la coopération en leur permettant de s’entraîner avec un ami ou en leur faisant exécuter des exercices plus simples pour leur permettre de rattraper les autres. Si vous donnez des récompenses à la fin de chaque ligne, par exemple, assurez-vous de bien les organiser pour que tout le monde parvienne à avoir assez de tags pour remplir sa ligne. Regardez la vidéo ci-dessous qui montre des jeunes joueurs de soccer en train de remplir leurs cartes et d’obtenir leurs renforçateurs primaires.

Voici d’autres exemples de plans de renforcement à paliers multiples. Dans le premier exemple, le premier niveau consiste à descendre toutes les perles d’un tagulateur, une perle pour chaque tag. Lorsque toutes les perles sont descendues, l’apprenant peut mettre un autocollant sur un tableau puis recommence avec son tagulateur. Quand il a redescendu toutes ses perles, il obtient un autre autocollant. Et ça continue jusqu’à ce que le tableau soit complété. C’est le second palier. Quand le tableau est complété, l’apprenant peut choisir un cadeau dans la boîte aux trésors. C’est le dernier palier. Quelquefois, il se peut qu’il n’y ait que deux paliers. Par exemple, chaque fois que quelqu’un reçoit un tag, il met un billet dans un bocal. Quand le bocal est plein, la classe choisit l’histoire que l’enseignant leur lira.