La comunicazione tra insegnante ed allievo costituisce una parte fondamentale dell’approccio TAGteach.

Questa è la parte in cui ci siede insieme insegnante ed allievo (i) per discutere cosa ha funzionato e cosa avrebbe potuto essere migliorato.

Puoi discutere di cose quali:

• Quali tag point sono stati più efficaci
• Altri tag point da sperimentare
• Perchè abbiano ricevuto o meno un tag point
  
• Idee per piani di rinforzamento

La comunicazione è un processo fondamentale dell’approccio TAGteach

Ti suggeriamo di verificare spesso i tuoi allievi, chiedendo: “Qual’è il tag point?” Il momento migliore per parlare è subito dopo che gli allievi hanno completato la loro prova e il successo o il fallimento nella esecuzione del tag point sono ancora freschi nella loro mente.

Comunicare è anche necessario per valutare cosa un allievo può o meno aver compreso.

Giulia sta imparando ad andare in bicicletta. Sua zia Lucia nota che Giulia inizia a pedalare per poi subito fermarsi, perdendo in questo modo spinta; a Giulia non resta altro da fare che mettere il piede per terra o cadere.

La zia chiede: “Perchè hai smesso di pedalare?” e la bambina risponde: “Non ho smesso!”. La zia afferra il suo tagger e chiede a Giulia se le può prestare la bicicletta. dice alla bambina che il tag point è spingi il pedale. Chiede a Giulia di taggarla: in questo modo può osservare il pedalare in modo continuo e sentire il tag, tag, tag,..

Poi è il turno di Giulia di essere taggat. salta sulla bici, si bilancia, pedala tre volte, si ferma e mette giù il piede.

Zia Lucia le dice: “Ottimo lavoro! Cosa hai sentito?” Giulia risponde: “tre tag!”

 Lucia continua: “Vero! E dopo?”

Giulia dice: “e dopo… niente. Non sentito più niente.”

Lucia: “E questo cosa ti dice?”

Giulia ridacchia: “Che ho smesso di pedalare”. “Vuoi che proviamo di nuovo?”

ma la bambina è già saltata in sella…